莱莱句子网蜣螂怎么读
文学课堂
VOL ?周晓霞老师共读
《和屎壳郎的对话》
(☆_☆)
周晓霞→
笔名（网名）紫雨，凤凰语文网资深版主，无锡市语文学科带头人。现任教于无锡市育红小学。爱读书，爱教书，还爱编书。致力于儿童阅读推广，在大量儿童文学阅读推介的同时，更热衷于文言阅读的推广。《语文建设》《小学语文教与学》《教学与管理》等中文核心期刊及教学专业刊物发表文章一百多篇。
我爱读金波爷爷的作品，也爱带着孩子们读金波爷爷的作品。我曾经带着几届孩子通读过金波童话、金波儿童诗、金波散文……我还会将它们无尽地传递开去，让更多的孩子们受益！
今天我们读的是金波爷爷的散文
《和屎壳郎的对话》
这篇对话实在是太有趣了！
我反复地读了几遍，每读一遍都忍俊不禁！
你呢？！
多么简单的一种形式：对话。
除了一处重复和两处思考之外，全篇都是在以对话的形式描写，连提示语都没有。这种纯粹靠语言内容来凸现特性的方法是很需要技巧的，而作者是如何做到的呢？我们必须反复地将对话读得进入角色方能体会。如果你觉得无声的阅读还达不到这样的理解，不妨找一位搭档和你一起来读一读这样的对话——这也是读这一篇的一个特殊作业，希望今天能听到这妙趣横生的对话。
周老师的课堂有意思
对话围绕的两个主题：一是屎壳郎所从事的工作，另一个就是屎壳郎的称呼。
一到四自然段的两次对话，传递了两个重要的信息：
首先，作者是要赞美屎壳郎——称它为一个艺术家！
其次，屎壳郎接受这种赞美，但提醒作者注意用词——多加推敲！
——可见用词是否恰当真是一门学问，用得不好就无法顺畅地表达你的情感，甚至会起到相反的效果。作者借屎壳郎的话说出了看待事情要学会换位思考，从不同的角度去寻找合适的描述。
所以，被屎壳郎提醒之后：
我在沉默。思考。很久很久。
——这样的沉默和思考是怎样的一种思考？你能体会到吗？
周老师的课堂要动脑
作者苦思不得其解，屎壳郎只能进一步点化他：
它所从事的工作叫“推丸”——我重复着，自然也就体会到了用词的准确性和立场。
第二个主题的对话是特别有意思的！这就涉及到中国文化中经常出现的一种“避讳”现象。
屎壳郎所要避讳的一个字，作者却并不太明了。因为对这种虫子的称谓从人的角度来说，是非常准确而形象的。他当然就感觉不到有什么不妥了。但人家屎壳郎先生是有“自尊”的！但因为自己的避讳又无法直接说出那个字来，于是就有了哑谜一样的对话。
周老师的课堂有启发
这次作者主动进入了思考：
我在沉默。思考。很久很久。
——而且很快有了答案：是那个“屎”！
屎壳郎兴奋的是作者猜对了，鲜明地表明自己的态度，让人不禁哑然失笑：“一个专门从事粪便工作的人，一个把自己的孩子包裹于粪便之中生活的人，却对‘粪’‘屎’这类字避讳到作呕的地步！”
哈哈，这当然是作者的一种创作虚构，但对话最后——
我终于明白了，我大声喊道：“蜣螂先生！”
这是屎壳郎的学名，如果你有兴趣，不妨去查找查找关于蜣螂的资料，了解它更多的生活习性。金波先生在传递一种知识的同时，也把对所有生命的一种尊重的心态传递给了我们，你感受到了吗？
周老师的课堂有收获
如此幽默轻快的小品文，让人读来会心一笑的同时，也有所思考，你一定喜欢吧！
别忘了完成那有趣的作业：对话朗读哦！
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