幼儿园教师教学反思大班 幼儿教师教学反思大班，幼儿教师怎样写教学反思？ 幼儿园教师教学理念

（参考范文）怎样写教学反思叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业提高的关键。 一、何故要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思索活动和再进修方式，每一位杰出教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思索，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年职业的20次重复，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。二、“教学反思”思何？(1)思效。学生的进修效果是教师最关注的难题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有几许学生需要指导等；同时，还要坚持 “阶段思效”，即对一阶段的教学职业是否达到了预期的效果进行自我评价。(2)思得。一节课结束后，回顾教学经过，体会学生进修的成功之处，教师一定能从中受到启发，拓展资料成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学职业的借鉴，有助于不断改进教学技巧，提高教学能力。(3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，智慧水平和领悟能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学经过总会有不相适应的地方，如教法的运用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学职业的不足，要反复思索，仔细琢磨，采取措施，及时补救。 (4)思改。 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出难题的症结，探索难题解决的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。 课后反思一个不容忽视的重要环节，然而，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，三、怎样进行“教学反思”？教学反思用平实的话来说，就是教后想想，想后写写，认真思索一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学经过是否得到优化，教学技巧是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师。1、新课程改革强调教学反思，按照教育教学的进程大致可分为三阶段：a、教学前反思：教师在进行教学之前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；在进修中可能会出现哪些新难题，你准备采取哪些策略和技巧，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以增强教学设计的针对性，又可以养成教师良好的反思习性。b、在教学中进行反思，教学中反思是教师在教学经过中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动影响中，根据学生的进修效果反馈，对教学规划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学规划实施的影响，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。c、在教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验学说化，并有助于提高教师的教学拓展资料能力和评价能力。