莱莱句子网一、怎样做才能提高孩子复习兴趣？
1、增强进修快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”进修的，由于他在进修中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。进修若能给孩子带来高兴，那么孩子一定会喜欢进修，年龄越小的孩子，进修兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思索、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎样样。那么，怎样才能使进修变为高兴的事呢？
多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在进修中有压抑感，于是厌恶进修。这种行为是不对的。
使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好智慧，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了进修的高兴。
最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起进修，当孩子解答出难题后，与孩子分享高兴；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得进修是件愉快的事。另外，家长的心情、进修的环境等也能影响孩子进修的心情体验。
2、明确进修目的，培养间接兴趣。
杰出家长的经验也证明：进修目的的教育应该联系孩子的想法和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把进修目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结局感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。因此家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤勉进修，更要通过进修目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力影响，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是进修动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对进修有兴趣，就可以激起他对进修的积极性，推动他在进修中取得好成绩。
二、怎样培养复习兴趣
平稳的心情有助于搞好复习
心情能否稳定，关系到能得到几许有效的进修时刻的难题。一位学生如果心情很
稳定，则一天的进修时刻较多，亦即进修规划能如期完成；一位学生如果心情很不稳定，则一天的进修时刻较少，亦即进修规划不能如期完成，或虽完成但完成的质量较差，由于这些学生即使在看书进修的时刻里，思路也常会被种种书本之外的事务所打扰。
当然，心情稳定并不是指一个学期或一个学年中心情的恒稳，而是指在一学期或
一学年中，心情波动的次数不是很多。事实上，要想在一个月甚至在一个星期内每天都高效率地看书进修，是相当困难的，或者说对大多数人来讲是不可能做到的。经过调查我们发现，即使是成绩很出色的学生，都会周期性地出现一种莫名其妙的焦虑。在这段焦虑的时刻里，看书效率极低，有时简直一见到书就心烦，这种情形常出现在长时期从事某一学科进修的时候。
德国与奥地利生物学家创立了一种生物节律学说，认为每个人从他诞生的那天起
直至生活终止，其体力、心情、智力存在着明显的盛衰起伏的周期性变化，每个周期分别为体力23天、心情28天、智力33天。我们认为，这种生物节律学说是一般性的学说，具有一般性的意义，然而每个人由于从事的职业不一样，成长的环境不一样，每天受到刺激的
反应不一样，因而，每个人还有其特殊性。
当然，认识心情的波动性是重要的，但更重要的是要缓和波动的心情。
要缓和波动酌心情，主要表现在要能够安排好进修与生活。知道拼命进修后会情
绪低落，效果下降，则要主动休息、主动锻炼，不要等到神倦力乏时再想到要休息、要锻炼。
但如果心情非常焦虑，静心进修非常困难时，那就索性把书放开，狠命地玩上两
三天，或者大睡一觉，那样不消多长时刻，进修之心就像久久离家的孩子一样，又悄悄地回来了。
三、怎样在复习阶段调动学生进修的兴趣?
复习之前先了解一下自己上次学会了那些内容
还有那些是要加强的
那些是这次复习必须要学会的
四、临近考试，怎样调动学生复习的兴趣，提高积极性？
考试，不要太紧张，只要把分数看开点就可以了，否则太过于紧张的心情，是无法进行复习的。考试大家都紧张，其实不用害怕，不要紧张。
1、全面复习的基础智慧。
2、详细分析存在的难题，做好查缺补漏的复习。
3、分版块复习。做到同中有异，异中有同。
4、专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力。
