莱莱句子网一、怎样凸显文章的亮点
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Sci论文的Introduction就是简要介绍自己的文章内容，引起读者兴趣的一段话，字数一般不会太多，就算是好几十页的论文，Introduction也一般不会超过一页，那么，怎样写Introduction才能起到抛砖引玉的影响，吸引读者呢？
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在Introduction要简要介绍一下前人的研究成果，不用太长，只要挑一些主流发现就可以了，接着在最后说一下这些研究的缺陷或者不足之处，并且之处自己的文章可以弥补这些不足。接着，开始介绍自己的研究内容，实验技巧一带而过，最重要的是把自己特殊的思索结局呈现出来，让别人看出来你的文章创造在何处，简而言之就是要突出自己文章的亮点，从小学开始我们在学写作文的时候老师就教我们写作文要有亮点，在sci论文写作中这个亮点就是你的创造之处，如果你写一种疾病，就要写出新的症状或者新的药、疗法，就算你可能还无法证明这个症状的典型性或者这个药能否投入市场，有了这个创造之处你的文章发表a686964616fe59b9ee7ad筹码就增加了很多。
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Sci论文Introduction的影响大家可不要小视，它的好坏直接影响到你文章的引用率，由于大家在了解一篇文献之前都是从题目和Introduction来了解信息的。
二、学位论文怎样选题和突破创造？
以小见大，精简凝炼。
三、浅谈怎样培养学生的写作兴趣
一、前言（一）难题的提出及本研究的意义作文是语文教学听、说、读、写四大板块其中一个，也是最能体现语文水平、能力的板块，作文教学能否成功，决定着整体语文教学的成败。同时怎样提高学生写作的兴趣也在整个在作文教学活动中起着决定性的影响。如果学生对作文的写作兴趣被激发，学生就会对写作产生强烈的欲望，并会主动地、积极地去进修。美国当代著名教育家布卢姆曾指出：“那些对进修有兴趣、能主动进修的学生会比那些对进修没有兴趣、不愿进修的学生，进修得更好，进修得更快。”由此可见，培养学生的写作兴趣特别重要。因此，这篇文章小编将就这一难题，阐述些个人的见解。 （二）相关概念的界定1、兴趣兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的心情。心理学解释为大众力求认识某种事物和从事某项活动的觉悟倾向。它表现为大众对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的心情反应。二、兴趣的培养在写作中的影响俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理情形，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高职业的质量和效果。同样，要想在语文中的写作中有所提高，做出成效，就必须先要培养学生对作文的兴趣。兴趣有了，写作的动力也就随之而来，学生才会文思如泉涌。三、培养学生在写作方面兴趣的技巧 （一）引导学生阅读，唤起兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。古人说：“读书百遍，其义自见。”在我们的语文教材中，有很多优美的文章和片段，这是我们身边写作教学的最好材料。对于这些美文、片段，作为语文老师的我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的物品多了，等到写作文时语言就会像涓涓细流，天然而然地从笔下“流淌”出来。要写出一篇好文章，单单让学生去背这些美文、片段还不够，还要扩大他们智慧面，引导他们在课外阅读大量的报刊，阅读名家名篇等，汲取其中丰盛的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神的境界。（二）引导学生观察，丰盛写作素材。有一位作家说：“不必给你种子，你有自己的智慧，自己的思索方式，这是你作文的种子；不必给你土壤，你有自己的生活积累，自己的情感体验，这是你作文的土壤。”大纲也指出：“指导学生作文，要从内容入手。”所谓“内容”就是素材。要增强学生的写作兴趣，就要引导学生多留心观察生活，让他们将生活中的趣闻一一记录下来作为写作的素材。生活是写作的源泉，离开“生活”，写作变成了无源之水，无本之木，缺乏丰盛的生活积累，也是学生写作无从下笔的主要缘故其中一个，因此要加强写作和生活的密切联系，为学生作文做好“开源”职业。我讲《从百草园到三味书屋》这篇文章时，让同学们讲讲他们小时候是怎样玩的。同学们情不自禁地说：“我们玩的样数多着呢，捕蝴蝶、掏鸟蛋、捉螃蟹、钓鱼……”我微笑地听着同学的叙述，开心地看着同学们那兴奋的笑脸。最后我说：“既然我们有这么美妙的回忆，何不用笔把它写下来呢？咱们今天的作业以《童年趣事》为题写一篇作文。”结局这次作文学生都写得很成功。（三）善于创设情境，激发学生的写作激情。有人认为语文教师应该是个导演，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将“演员”带入预想的境界。也有人说：“语文教师应该像一个演员，言语神态，举手投足，都要有吸引力和感染力。”我认为都有道理，语文老师既像个导演，创设合理的情景，将学生带入其中；又像个演员，将自己的情感示范性地表达出来，让学生受到感染。在一节要求写出真情实感的作文课上，我烦恼着怎样去教学生表现自己的真情实感。正好学校举行了拔河比赛，我们班二战二败，非常沮丧，我就抓住这件事务先自己谈谈比赛的感受，营造一种“论战”的气氛，接着让参赛的同学谈谈自己切身的感受和想法，再让旁观的同学说说从比赛中看到的难题。大家侃侃而谈，整个班级融入了讨论“拔河比赛感受”的情境中，接着我让同学们根据自己所谈的写出自己真诚的感受。从作文情况反映，每个人都说出了自己的真诚想法，表达了自己的真情实感。由此可见，提起学生写作的兴趣必须要制造一些适合的情境和气氛。（四）培养学生的创造觉悟，激发学生的写作动机。古人说：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我偏不下手者。”这句话指的是为文时要有新意，要别出心裁。只有多角度、多形式地培养学生的创造觉悟，才能提高他们的作文素质。在我们现今的语文作文教学中，往往就是陷入了“墨守成规”的写作手法里，才会显到枯燥乏味，没有写作的灵感；培养学生的创造觉悟，让学生在同样的事物中发现不同的“新鲜点”或让学生去发掘不一样的写作素材，都可以增加学生的兴趣，激发他们的写作动机。再写作文时，就不会再唉声叹气了。 （五）作文互改，提高能力。我认为，在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体影响，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。学生作文互批互改，必须要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真地读，找出不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用学过的修改符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样，基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得不好的学生改到好的作文时，就可以从中学到一些写作的技巧，受到启发，让自己的水平得到提高；同样，写得好的同学改到写得差的作文，也从中吸取到教训。众多的操作证明，让学生自己互相评改作文会使他们逐渐养成爱动笔的好习性，也特别有利于调动他们的写作积极性，日久天长，就会天然而然地提高学生的写作兴趣了。 （六）及时、积极鼓励学生，激发他们写作的兴趣。在作文教学中，作为语文老师的我们千万不要忽视鼓励的力量。不要对每一篇文章都求全责备，要善于发掘学生的作文里的“闪光点”，哪怕用正确了一些标点符号，一个成语，一句修辞，也要给他们适当的鼓励。而且，教师也应该因地制宜、因材施教地提高学生的“闪光点”的层次，不要让他原地踏步，要把鼓励的“苹果”挂在跳起来也只有跳起来才可以摘到的高度。对于一些写作水平不高的学生，我们应努力找出其作文中的“闪光点”，对他们进行及时鼓励；对于写作能力强的学生，我们应该尽可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，对写作产生浓厚兴趣。作文课后，老师还可以挑出一些杰出作文和提高大的作文，让学生当堂读出或张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相进修，还有很强的激励效果。除了这些之后，我们还可以鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点难题等，也可以鼓励他们向报刊社投稿。这些行为都能激发学生的写作兴趣。要提高学生写作的积极性，就要培养学生的写作兴趣。在无数的教学操作中，我们可以深深地感受到培养学生作文兴趣的重要性。 “兴趣是最好的老师”，无论怎样，能培养起学生写作的兴趣，能调动他们的主观能动性，都会是提高学生写作水平的一个特别重要且有效的途径。 参考文献：[1] 刘卫华．．吉林教育，2009(32)[2] 付蓉．让每个学生都乐于表达——．教育革新，2008(04)[3] 张永华．创设写作气氛，培养写作兴趣．成才之路，2007（11）[4]王金良．怎样培养学生的写作兴趣[5]王云．怎样激发学生的写作兴趣．河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集，2004[6]苗承恩．培养中学生写作兴趣的学说与对策研究．西北师范大学，2003
