活动对于孩子的意义

教学案例今天科学课的内容是用身体的部位进行测量，为了让大家真正的掌握测量的方法，所以想请同学们上来测量一下黑板的长度。没想到大家对于上黑板这件事很是积极，纷纷的嚷嚷着我我我，有的激动的站起来，有的都跑到我跟前了。这个时候我故意说：“老师喜欢坐姿端正的小朋友”，小朋友们立马坐端正，“老师喜欢安安静静举手的小朋友”，原本吵闹的教室变得格外安静，享受了2s钟悦耳的宁静后，我又故意说，同学们表现的真好，要是每节课都能这样遵守纪律就好了，可是举手的人太多了，这样我们现在所有人手放下来。我们来抢答·····整节课的氛围异常，那一刻感觉自己到了人生巅峰。
教学反思其实，后来下课了想想，还是早就应该这样了。回顾第一单元上的科学课《认识植物》，虽然借助了多媒体课件上的植物图片和视频，但孩子没办法真正的去投入兴趣，而一些平常看到的植物很难吸引到孩子，所以课堂上大家表现的兴趣并不浓厚，要么就是问了一个问题，大家七嘴八舌的答得驴唇不对马嘴，上课中间不得不多次停下来整顿纪律。直到今天这节课上完，才发现并不是孩子的问题，低年龄段孩子偏向于在活动中体验学习，但实际上很多时候由于条件的限制，很难让孩子有很好的活动体验。
就像第一单元的认识植物的时候，我多想带着孩子去校园里参观植物，认识植物，但我不敢，生怕担心哪个孩子出了安全问题。其实不出问题一切都好，但是出了问题，人们往往会忘记所以只晓得找谁负责。不出问题，那么这个老师很好，带孩子真实的去体验课，在真实环境下感受课堂。出了问题后，那么这个老师可能会被说：在班级看看图片不好吗？校园的植物孩子平时又不是没看过，孩子送到学校，老师你连孩子的安全都保护不了，家长怎么放心。所以老师还是挺难的，站在老师的角度老师也知道活动的重要，但现在的社会环境下，一旦出了事，那么没有人站出来替老师说一句，老师也是为了孩子好，所以老师越来越不敢去做了。
其实很多时候老师备受煎熬，一方面想站在教育思想的顶端用最好的方式来让孩子们享受到好的学习方法，一方面被现实束缚住了双手，安全问题一旦发生，小则经济受损，大则饭碗弄丢，谁又愿意冒着这么大的风险呢？毕竟你也不知道意外和明天哪个先到？回想起以前当班主任的时候，每一天心里想的都是班里那几个爱在走廊奔跑追逐的人，我当然知道闹腾是孩子的天性，但我也知道不让你乱跑是大家的意思。
不过，课堂上有益的学习活动在安全的前提下是需要去做的，且不说孩子能学习到什么，但是孩子一定会喜欢你，喜欢这门学科。