蚕音月课专号‖总第22期《冬日恋歌》三（散文篇）

蚕 音 声 声
抽丝之声破茧之音
本 期 作 者
田竹平 王志爱
继 续 成 长
文/田竹平
歌德说过，只有在知道自己懂得甚少的时候，才谈得上有了深知。站在2020年的岁末，感性的我，有很多想说的。
对我而言，这是极重要的一年，我的工作环境发生了一些变化，新的学校，新的同事，新的学生，与之相伴而来的是不断的压力，这或许就是适应的一个过程。身边的老师个个敬业，让我紧随其后，不敢丝毫放松，课余时间，我除了上课，就是批改作业，备课，找学生，经常一上午都顾不得喝一口水，常常感叹时间都哪去了，恨不得一头扎进教室不出来。办公室同事调侃我怎么不爱说话，为什么不刷一下存在感，我回避这个话题，因为，心里深深地明白刚融入一个圈子，应摆好自己的位置，没实力少说话。
走进教室后，我简直是话唠一个，除了激情澎湃地讲课，我更多的时候是和孩子们分享一些很有趣的事，我看到的，听到的，想到的，只要我觉得有意义的，正能量的，我都愿意和他们聊聊，在那一刻，我觉得自己真得很有存在感！
最近发了一个关于学生的抖音，没想到竟然热门了，月考前一天，我都替他们火烧眉毛，一番教育下，他们在那里复习，我心里不禁想说一句话，“尽管孩子们虐我千百遍，我待生活如初恋，加油”。真得是这样，这几个月下来，我自嘲自己丑出了新高度，睡眠不足，压力大导致面色憔悴。
这就是我的日常工作，我热爱这份职业，尽管现在还不能做到游刃有余，做一个所谓的好老师，但是我依然在努力，去靠近，去尝试，去琢磨……
工作再重要都不是生活的全部，感谢每天陪我日出日落的孩子。每天早上送孩子到幼儿园门口，她总说的一句话是，妈妈，你着急吗，能不能等我老师来了你再走。每天放学接孩子回家的路上，我问她，中午咱们吃什么，孩子总是一句话，妈妈，家里有什么就吃什么，实在被我问得急了，就努力地说几种最简单的饭菜，谢谢你，孩子，你是妈妈心里最柔软的地方，也是我最温暖的力量。
发生的一切好与不好，过去了就叫经历。感恩我遇到的一切美好的人或事情。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《给教师的建议》撬动沉寂人生文/王志爱
北京大学肖川教授说：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过一个问题；如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出由衷的赞叹……那么他就没有受到过真正的、良好的教育。”一个爱读书的老师，带给学生必定是更灵动的课堂，更宽广的视野，更高远的信念，更幸福的人生。
2020年春，一场疫情刷新了我的三观，一群新网师的追光者，点亮了我的生命新旅！走进新网师，手捧苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，浮躁的心为什么能沉下来阅读？原来《给教师的建议》一书的初始阅读给了我太多的营养元素，在我不知晓的情况下已经根植于我的大脑。每天静读一小时，润物细无声中已成为我的根本书籍。生命和爱在每一个太阳升起的日子蓬勃向上。
结缘新网师
遇见郝月柱校长，遇见了新网师。
2019年秋，郝校长提出“新网师”这个名字，我很懵懂。一日，郝校长领来了一群人，其中有郝晓东院长和刘丽赏讲师，听他们侃侃而谈新教育思想，很有“听君一席话，胜读十年书”之感。
然而郝晓东院长在解读《静悄悄的革命》时，里面的教育含义与我理解偏差甚远，让我时时有种断电的感觉。那一刻我感到是两眼发呆、思维闭塞、欲言又止。事实上我读这本书已有一年之余。忽觉自己文化水平如此浅薄，很有种挫败感。
其中令我有点心动的是新教育是追求“一种幸福完整的教育生活”。加入新网师就是和一群尺码相同的人为伍。“尺码相同的人”这个词稀罕，我打开手机，查了查关于新网师的团队，呀！全是教授、博士、硕士。这么高深的教育家，我如何与他们为伍？
放寒假时，我们学校教研主任张丽琴动员大家报名，老师们踊跃报名。我是心事重重，举棋不定。报吧，是又给自己增加额外负担，总觉得自己每天忙得像一只没头的苍蝇嗡嗡乱飞。备课、上课、判作业、点评、校园文化、学校活动、教研、训学生、请家长、上火生气，家里学校忙成一锅粥。哪有时间静下心来读书，更要命的是每天读书打卡。不报吧，这种幸福完整的教育生活不是我梦寐以求的吗？
“志爱，报名了吗？”郝校长亲切地询问，“报了，报了。”哎呀！老大这么器重，我岂有不努力的道理，可是才疏学浅，如何前行？
携手《给教师的建议》
2019年秋，郝月柱校长给老师们发了《给教师的建议》这本书共读，我翻开读了几页之后就读不下去了。那时的我，急需一些东西，读了之后就能用得上，用上后就期望能提高自己课堂教学的能力，提高自己教育学生的水平。然而，这本书里面的许多内容，我不能消化，自然就觉得它不能用来指导我的教学，于是把它束之高阁。2020年春，新网师让我们进行选修课，我就硬着头皮选《给教师的建议》吧！
紧锣密鼓的读书模式开启了，这样的一些字眼开始在我的头脑里盘旋：两套教学大纲、智力背景、思维课、自尊心、交集点、让知识活起来、阅读自动化等等。我一边啃读、一边掩卷而思、一边写读书心得体会，挑战久违的成长，倾听生命点爆的声音。
然而我无法吃透苏氏的教育法宝，甚至看了后面的又翻回前面啃读，总是无法前进，心里虽有朦朦胧胧教育新知，两手却始终不能深刻倾入笔端，只会把自己肤浅的感知打个小卡，我仍然游离与书外，我拭了拭额头的汗，自己正处在“坐吃山空”、“无物可教”的职业倦怠期，哪有教育职业幸福感可言。
以前的我，自负的认为教师只要有爱就能搞好教育，忽视了教师的专业成长，平时只读一些花花草草、心灵鸡汤之类的书籍寻得片刻慰藉，如今面对专业俗语，把心灵静静地浸润在读书里，跟自己的工作生活结合起来，用书中的道理指导自己的人生实践，读书才能真正的改变人生。
追随前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的足迹，顿悟教育的人生，让自身的教育之路越来越坚实。大师的《给教师的建议》这本书，每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，娓娓道来，如春天的一场及时雨，令人神清气爽。
这本书最先吸引我的是《从哪儿找时间，一天只有24小时》。它确实让我产生了很大的共鸣。
我们经常听到老师们抱怨工作很忙，很累，一天到晚备课、上课、批改作业，还要应付上级教育部门或学校各种各样的检查，做课题，搞教研、写论文、培训、评职称等，下班回家要做家务，也要照顾自己的父母、孩子，整天忙忙碌碌，感觉时间总不够用，可收获却不大。之前我也说过每天忙得像一只没头的苍蝇四处乱飞。
那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习，增加我们的知识储备，改变我们的视野，学会创造性地使用教材，才能提升我们的教育艺术和技巧。
领略新网师名师
幸会新网师，幸会冯美娣老师及这么优秀的团队。我在冯老师的引领下，走近苏霍姆林斯基先生，领悟他的教育真谛。
冯美娣老师让我折服的是在给我们上课中，她对苏氏的教育理论分析切中要害，直抵人心，让我如梦初醒，反复读书揣磨其义。好想见见冯老师，读书也想读人。
冯老师教大家读书：“我们在读书的过程，自己学会提出问题，并积极进行尝试解决，从思考到解决，从理论到实践这个过程，教师成长，学生受益。”
冯老师引用了这样一段话来“刺痛”大家：“指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。”如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待“别的女人替你生产你怀胎的孩子”。只有你在其中倾注了自己的智慧、酝酿出自己的活的教育思想，才是最好最有效的方法。
我们很多人都会说，要有爱。要有对教育的爱，对学生的爱。是的，师爱是教育不可缺的前提。
到底什么是教师的爱？
冯老师说：在教师专业发展领域，爱心教育、赏识教育、励志教育之所以流行，正是因为专业化普遍缺失，企图寻找捷径所致。这种捷径，常常会形成一种表面的发展，从而遮蔽真正的教师专业发展。
学习并不是把知识从教师的头脑里移动到学生的头脑里；教师没有指导学生智力活动的能力，教师所表达的爱是无力的。就好像一位医生对着病人说：我没有高超的医术，但我爱你。来吧，孩子，我来给你做手术吧！那后果不堪设想！
冯老师再一次强调：爱是教育的前提，但不是核心！
洞悉《给教师的建议》
啃读了《给教师的建议》，在教学中我自查自纠：
误区一：只要孩子有一点点进步，我就给他奖励大红花，给他鼓励，可以吗？
我就是这样做的。我只是顾及了小奖励可以激励孩子们。1、没有刺激孩子们进行创造性的智力劳动，只是单一的写好字，那孩子只愿意干些抄抄写写的事，数学老师不奖励，孩子们就不听课也不给干，顾此失彼。2、我们的奖励是儿童在老师的协助下尽可能地克服困难，攻克难关，获得成就感，发自内心的自豪感。我的做法导致技能和知识之间比例失调。3、从孩子长远及终身发展来看，孩子们有了功利性，好像学习为别人而学，将来参加了工作，单位给奖励才干，不奖励不干，好险。
误区二：“后进生”的工作
因为“后进生”对课本的内容掌握不好，所以在课外阅读方面我往往不去要求，认为课外阅读是“学有余力”的孩子做的事。而很多家长也常常因为孩子书本的知识没“考好”，不让孩子看课外的“闲书”了。今天才知道，“请记住：愈是困难的儿童，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。”
误区三：教师的颓废
“千万别认为学生投资是一个经济概念，不是，那是生命概念，教师在四十分钟里以己昏昏岂能使人昭昭？学生苦坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是生命浪费。金子般有限的童年，少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。”
这段话打在我的心上，字字沉重，回想自己以往的教学情况，有些时候会在课堂上遗漏一些知识点，有时会由于表达上的不精准而给学生错误的引导，有时候一堂课讲下来自己都觉得枯燥，可想而知学生的感受。
误区四：教师的满堂灌
“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。”我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对？”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。其实，我们在讲解时，有时忽视了学生应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想把自己的想法表达出来，那么他就会对学习采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。
误区五：不熟悉教材
教师站在讲台上不仅仅是老师，是一位演员，是一位主持人，是一位演讲家，是一位哲学家，是一位思维的开拓者，师生在自主合作探究中创造知识。苏霍姆林斯基认为，“真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光读教科书的”。只有从学生的眼光，学生的心智、学生的角度来备课、讲课，只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。就会成功一半。
《给教师的建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。苏霍姆林斯基用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，跟他热爱学生、热爱教育事业是密不可分的。
未来是个能者为师的时代。我们告别浮躁的快餐文化，潜心于理论探究，躬行于教育实践。我们将不断践行朱永新教授提出的“教师发展三专”理论，通过专业阅读，站在大师的肩膀上前行；通过专业写作，站在自己的肩膀上攀升；通过专业交往，站在团队肩膀上向那明亮的方向飞翔。
习近平总书记提出新时代的教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四有老师的标准就是通过向书本、向他人学习，获得爱的智慧，传递爱的能量，帮助孩子历练自己，看到更高远的未来，教育必定会更有生命力。
做有温度的教育，做有信念的教师。在未来的每一天，我们一起亮，微光成炬，点亮教育的天空。
《原平市教师校园文学社》简介原平市教师校园文学社成立于2015年12月22日。
原平市教师校园文学社是在原平市教育科技局指导下，教师志愿参加，教育科技局提供服务，面向全市广大教师的校园文学社团组织。
原平市教师校园文学社的活动宗旨是：为教师的业余爱好搭建平台，为教师展示自我创造条件；丰富广大教师的业余生活，激发教师的热情，引领教育事业新潮流。
原平市教师校园文学社的表现形式是双月刊《蚕音》和微刊《蚕音声声》。
原平市教师校园文学社机构
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《蚕音》
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散文组组长：赵建明
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通讯组组长：姚建芳
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主 办：原平市教师校园文学社
社 址：原平一中书院
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