莱莱句子网什么是课程目标？
课程目标分广义和狭义两种解释，具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。
广义的课程目标在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
狭义的课程目标在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。
在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
课程目标的三个维度？
1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
2、过程与方法：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
3、情感态度和价值观：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次。
论述幼儿园课程目标制定时的依据
幼儿园课程目标制定时主要有以下三方面依据：
1、对幼儿的研究。幼儿园课程的一个基本职能是要促进幼儿身心和谐发展，所以课程编制者必须关注幼儿的发展，尤其要关注幼儿的发展需要与兴趣、关注幼儿的认知发展情感萌发社会化过程及个性形成等方面的规律与特点，以使课程目标能有效率地发挥引导与促进幼儿学习与发展。
2、当代社会生活的需要人是社会的人。幼儿不仅生活在幼儿园中，也生活在家庭社区与社会之中。幼儿的成长是一个不断社会化的过程，也是一个不断突破时间与空间范围的过程，所以确立幼儿园课程目标
课程目标名词解释
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。所以说，课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。
确定课程目标，首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现；其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。课程目标有助于澄清课程编制者的意图，使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容与社会需求的关系。
军事课的课程目标是什么
军事课的课程目标是：军事教师是完成军事课程目标的具体执行者和组知织者。要按照军事课程教学任务配备相应数量的合格的军事教师。军队有关单位应当按照总参、总政有关规定编道配派遣军。军事教师要与时俱进，努力提高自身思想素质和业务能力，积回极开展科学研究与教学改革，开创科研教学新局面。有计划地安排军事教师定期接受继续教育和培训，不断改善他们的答知识结构，提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，以适应现代教育的需求。
课程目标包括哪些内容
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说，所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。所以说，课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。确定课程目标，首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系，以便确保这些要求在课程中得到体现；其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。课程目标有助于澄清课程编制者的意图，使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教与学生的学以及课程内容与社会需求的关系。
课程目标编制的三种取向是什么
1、行为目标取向
主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，这样可以明确教育的职责。
2、生成性目标取向
这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。
3、表现性目标取向
这种认识来自艾斯纳，除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。
数学课程目标包括哪些目标
数学课程目标包括目标如下：
1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验；
2、体会数学知识之间，数学与其他学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能，分析问题和解决问题的能力；
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
体育健康课程的课程目标是什么
1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
试述体育课程目标是什么
1、增强体能，掌握和应用基本的运动知识和技能。
2、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3、培养良好的心理品质与合作精神，增强人际交往能力。
4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
语文课程目标定义
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，语文课程教育教学目标分为三个学段，可以从纵向和横向两个角度来看：就目标设计的架构框架说，纵向是情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度，而横向则是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。
幼儿园课程目标主要考虑哪些因素
1、情感与态度：既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点；
2、过程与方法：课程结构清晰，体现发展需求一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容；
3、知识与技能：研发与实践互动，提升课程品质课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情，奉献智慧。
