莱莱句子网我国近代以来的教育经历了哪几个发展阶段？
第一阶段：学科萌芽阶段.主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。
第二阶段：学科初步形成阶段.主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
第三阶段：学科发展阶段.教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展.。
第四阶段：学科现代化阶段.随着社会的进步,生产的现代化,科学技术的现代化,促使教育学向现代化方向发展
教育行业现状及未来发展趋势？
现状：随着国家对教育事业的重视，近年来我国教育事业高速发展，2020年全国共有各级各类学校53.71万所，较2019年增加了0.7万所，同比增长1.3%，2021年较2020年小幅减少，2021年全国共有各级各类学校52.93万所，较2020年减少了0.78万所，同比减少1.45%，在未来，国际竞争的焦点是人才资源，决定人才资源的质量实质在于教育。
趋势：未来教育网络化、教育社会化、高等教育产业化将是未来中国教育行业的重要发展趋势，教育必须适应发展形势，才能跟上知识更新的速度，培养符合信息化发展的新型人才。未来社会里，各方面的竞争会更加激烈，教育唯有以更为迅猛的速度前进，不断推陈出新，按需培养人才，才能迅速适应新的发展形势，才能把握住未来教育的发展方向。
如何推进义务教育均衡发展
1、提质量，促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。
2、缩差距，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。
3、重配置，合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。
4、建机制，要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真归纳为一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验，创新教育管理运行机制。
如何推进教育均衡发展
1、促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展；
2、促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度；
3、合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准，加大薄弱学校改造力度；
4、义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。
学校教育的个体发展功能有哪些
学校教育的个体发展功能有：对个体发展的方向做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；个体发展具有及时的价值，而且具有延时的功用；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。
学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
教育均衡发展包括几个方面
教育均衡发展包括3个方面，合理设置课程、建立教育教学质量和学生学业质量评价体系、深入推进教育改革，倡导改变教学方式，为每位学生提供适合的教育。
均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，具有重大的现实意义和深远的历史意义，进一步缩小城乡教育差距，不断提升教育质量。
学前教育学中怎样解释最近发展区
最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的差距，
学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育学，前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学；教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
当代教育学发展状况
当代教育学发展状况：
教育学研究的领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也体现了各种层次与类型的综合；教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
中国现代教育发展史过程
中国现代教育发展史过程：
1949年到1952年：初步确立了我国中小学新课程体系；1953年到1957年：随着国民经济的恢复教育势必紧跟经济的发展做出相应的变动；1957年到1963年：1957年2月，毛泽东作了“关于正确处理人民内部矛盾的问题”的报告在教育部的周密部署下，掀起了课程改革的新浪潮；1964年到1976年：没有统一的教学计划、教学大纲和教科书；1978年到1980年：977年教育战线开始拨乱反正召开了科学教育工作会议，对课程改革进行了充分的酝酿，1981年到1985年：20世纪8
为教育发展建言献策100字
大力发展丰润教育，加大师资力量，提高教师待遇，将学校的课程开齐。现在有的学校，尤其是小学校，虽然也有某些课程，但是好些都是兼职，甚至是不全面的课程，只有课程开齐才能促进学生综合发展。
简述教育学发展的基本阶段
教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：
1、教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。
2、教育学的独立形态阶段。17世纪成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志。
3、教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。
简述教育对人的发展的重要作用
教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。
教育的主要作用是：
1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
