莱莱句子网在新中国历史上，也许再没有比红卫兵运动更奇怪的政治运动了。
作为一股政治力量，红卫兵们在极短的时间内蔚然成势、遍布全国，又在两年之后彻底退出政治舞台。青年人旺盛的政治热情、做事不计后果的草率冲动，都在红卫兵身上体现得淋漓尽致。红卫兵运动深刻影响了高层政治的走给，而高层对于红卫兵的态度，最终却发生了一百八十度大转弯。
在全部对这段历史的研究中，斯坦福大学社会学教授魏昂德（Andrew Walder）的成果可谓扎实而独到。在 2009 年出版的《分裂的造反派》（Fractured Rebellion）一书中，魏昂德细致解析了大量史料，展现了在模糊变动的政治大环境中，红卫兵运动是怎么一步步动员、壮大、挑选攻略、内斗、和高层政治互动、最终走给消亡的。
红卫兵派系的来源，是这本书讨论的壹个重点问题。这一部分内容，也曾以单篇论文的形式发表在了 2006 年的《美国社会学杂志》上。
派系分裂=阶级分裂？错！
壹个十分诡异的事实是，当北京的红卫兵运动在 1966 年 8 月正式登上政治舞台的时候，它已然分裂成了两派：人数较多的“保守派”与人数较少的 “造反派”。
这两派之间的斗争在 1966 年下半年不断激化，直到造反派红卫兵取得综合胜利。之后，得胜的造反派红卫兵内部再次分裂，这场内斗一直持续到 1968 年红卫兵运动被镇压。
为啥子红卫兵运动从诞生之初就有派系分裂？一种流行的解释是，在 1966 年六七月份，中央为每个在京高校都派驻了壹个工作组，这些工作组保护学校当权者、压制学生对当权者的不满。在八月份，工作组从各大高校撤出之后，支持工作组的学生就成了 “保守派红卫兵”，他们认同既有的权力结构。这部分红卫兵的人员构成，主要是既有权力结构下的获益者——党员、学生干部、家庭出身好的学生。
而 “造反派红卫兵” 主要是反对工作组、受工作组压制的学生，他们希望彻底打破现有的权力结构。这部分人，主要来自既有政治格局的边缘，家庭出身不好。换言之，这种观点认为：红卫兵内部的派系分裂，体现的是当时中国社会两个政治阶级之间的分裂。
但魏昂德指出，这一解释不符合史实。
首先，保守派红卫兵与造反派红卫兵之间的路线差别，根本不体今年 “支不支持当权者” 这个问题上。诚然，保守派支持工作组、造反派反对工作组，但大多数学校的工作组，在进驻的短短两月内，就已经将学校的所有或部分领导层打倒了，哪里还有啥子学生敢支持被打倒的当权者？
更重要的是，壹个人的政治出身，与他最终加入造反派还是保守派没有必然关系。许多史料表明，大量来自红五类家庭的学生、已经入党的学生站在了反对工作组的一边，并最终成为造反派红卫兵。
另外，如果政治出身真的决定了学生们加入哪个派系，那么其背后隐含的假设是：人们可以根据自己的阶级利益与所处的社会位置，“理智” 地挑选自己的政治行动。然而，在 1966 年这个政治环境剧烈变动、模糊不定的时间点上，人们真的能理智计算自己应该采取怎样的行动攻略吗？魏昂德的答案是：不能。
为啥子要 “造” 工作组的 “反”？
在魏昂德解析的 22 所北京高校中，只有两所学校的工作组从始至终都支持学校的主要领导。进驻其他高校的工作组，要么打倒了等于一部分学校领导，要么将学校的权力体系完全推翻。在短短两月时间内，许多工作组的政治立场发生剧烈变化，从起先支持学校领导到最终惩办学校领导。还有一些学校的工作组，因为政治立场保守而被中央撤回，替换他们的新工作组往往政治作风激进、不遗余力地将学校领导打倒。
换句话说，在绝大部分高校中，根本就不存在 “要不容支持学校当权者” 的问题——当权者已然被踏上一万只脚、万劫不复了。那么，为啥子一部分学生反对进驻学校的工作组呢？在工作组撤出高校之后，这些反对者为啥子进一步发展成了造反派红卫兵呢？
在不同学校，工作组遭到学生反对的原因各不相同。在那些当权者被打倒的高校，一些学生试图运用极端、暴力的方法 “教训” 被打倒的当权者。而这些学校的工作组，往往想控制学生运用暴力的幅度、让学生的行为不容太出格。工作组试图在 “应该用啥子方法对当权者进行斗争” 的问题上说了算，而一些学生则认为轮差点工作组来干涉学生采取啥子斗争方法。学生的不满由此产生。
在许多高校，工作组往往先容许学生对任何校领导进行随意批判，然后再有挑选性地把某些校领导作为斗争对象 “揪出来”。这样一来，一些学生起初大肆批判过的校领导，有也许不仅没被工作组打倒，反而被认定为 “政治可靠”、从而和工作组配合打倒其他校领导。而那些选错批判目标的学生，自然引火烧身，在政治斗争中遭到打击报复。
在那些工作组的立场发生重大转变的学校，一些学生对工作组的突然 “变心” 感到怀疑，坚持认为工作组开始对校领导的支持已经介绍了其立场的保守反动。而在那些工作组遭到撤换的学校，新的工作组没能对成功逼走了原先工作组的 “有功” 学生进行 “论功行赏”，也招致了许多学生不满。
可以想见，当时的高校学生，面对的是壹个复杂、模糊、让人无法理解的政治环境。在这样的环境中，他们必须做出一系列棘手的挑选：是应该听从工作组指挥、在工作组划定的框架内批判校领导，还是应该反对工作组的干涉、坚持采用极端暴力手段？是应该只批判那些已经被工作组打倒的人，还是应该继续向工作组施加压力、迫使其揪出其他人？当工作组的立场突然从保守转给激进，是应该支持工作组，还是应该批判工作组 “假装激进”、实则是 “当权者的走狗”？
没有人能看透波诡云谲的政治形势，也很少有人能从自己的阶级利益、出身成分起航，去考虑自己该怎样做。学生们必须在稀里糊涂的情况下当机立断。这样的挑选，往往带有很大的随意性、偶然性。我们在懵懂之中迅速完成了选边站队。
而这一懵懂的挑选，却招致了严重的政治后果。在六月底、七月初，各大高校的工作组最初对那些挑战自身权威的学生进行打击报复。反对工作组的学生，与已经被打倒的当权者一起，成为了斗争对象——讽刺的是，这些被打倒的学生，一最初恰恰是因为主张运用最极端的方法严惩当权者，才站到了工作组的对立面上。
从 “反动派” 到 “造反派”
七月底八月初，因为各种复杂的原因，中央决定将派驻在各大高校的工作组悉数撤回。工作组的撤回使得高校出现了权力真空，学生领导的红卫兵组织继而成为实质上的校园掌权者。这些红卫兵组织的领导权掌握在那些原先支持、配合工作组的学生手里。
原先反对工作组的学生，本已被工作组打成 “反动派”。而工作组的撤出，使得这些被打倒的学生获取了真贵的翻案机会。为了摘掉 “反动派” 标签，这些学生动员起来、另立新的红卫兵组织，对工作组的行径严加批判，已证明自己才是 “革命” 的、“正确” 的，并对正在掌权的红卫兵组织形成夺权之势。
对于正在掌权的红卫兵组织来说，受到这样的威胁，当然也不能坐视不管，旋即也最初大规模的政治动员，“保守派红卫兵” 就此成型。而之前被工作组打倒的学生，则成为了 “造反派红卫兵” 的骨干。两派之间的内斗层层更新。
为了将工作组批倒批臭，许多造反派红卫兵对派遣这些工作组的中央部委进行了围攻、以揪出工作组的负责人。一方面，红卫兵的派系斗争为高层政治的进一步发展创造了可利用的民意资源；另一方面，在高层政治的干预之下，造反派红卫兵最终获取了内斗的胜利。
换句话说，决定了红卫兵派系分裂的政治身份，在 1966 年 6 月以前是不存在的。这一政治身份并非来自于学生们的阶级出身与社会背景，而是来源于他们在工作组进驻高校的两月时间内所做出的稀里糊涂的挑选。工作组的所作所为，使得一部分学生们为自己在懵懂之中做出的挑选付出了巨大的政治代价。这种政治代价，创造出了新的 “敌我” 格局，也成为学生们进一步开展政治动员的基础。
在模糊和混乱的局势中，人们在短时间内做出的挑选必然是高度随机的。但政治环境的快速变化，却逼迫人们不得不用一连串的行动来答复当初的挑选所带来的政治后果。无奈之中的不经意挑选，最终决定了一整代人的命运——这样的大结局不得不让大家感叹，历史是多么的荒诞、讽刺、无情。
