莱莱句子网9的乘法口诀教学思路？
9的乘法扣几分教学思路
课程理念强调，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。本班学生已经掌握了2——8的乘法口诀，能够运用2——8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。为此，我精心设计了形式多样的数学活动，层层推进，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
99式坦克是什么年代开始服役的？
99式主战坦克（英语：Type 99 Main Battle Tank），是ZTZ-99式主战坦克（《全军武器装备命名规定》汉语拼音：主战坦克装甲车——Zhǔ Tǎn Zhuāng的缩写）的简称，是中国人民解放军陆军的新一代主战坦克，1999年正式装备部队服役。
9的乘法口诀重点是什么？
9的乘法口诀重点是什么？
①积的十位上和个位上的数相加之和都是9；
②积的十位上的数总比口诀里第一个数少1；
③从“一九得九”开始，下一句积十位上的数依次加1，个位上的数依次减1；十位从1上升至9，个位从9下降至1。
乘法口诀是什么。
乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
乘法口诀表一般只用一到九这9个
乘法口诀的引入？
因为乘法口诀开头两个字是“九九”，所以，人
们就把它简称为“九九”。
1.
《管子·轻重》云：“滤戏作造六峜以迎阴
阳，作九九之数以合天道。”
2.现在学生学的“小九九”口诀，是从“一
一得一”开始，到“九九八十一”止，而在
古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，
到“一一如一”止。
3.古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八
十一”还是，至“一一如一”止，它的顺序与
后事相反。
4.古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此
口诀的名称，所以称九九乘法表。《九九乘法歌
诀》，又常称为“小九九”。
5.大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在
这样“一一得一……九九八十一”。
9的乘法口诀几个课时？
9的乘法口诀分两个课时，上、下两个课时，
首先上半课时主要讲9的乘法口诀前半部分，大致内容为，一九得九；二九一十八；三九二十七；四九三十六；
下半课时比较难点，主要讲9的乘法口诀后半部分，具体内容为：五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一；
9的乘法口诀说课的基本步骤？
九的口诀说课的基本步骤是一、说教学内容。
二、教学目标。
三、说教学重难点。
四、教具、学具的准备。
五、说教学过程。
这五个基本环节缺一不可，说教学内容时还要说清楚，这节内容在整个单元中的地位和作用，说教学过程时，要把每一个每一步都要说清楚，让别人听了你的以后就明白你的课是怎样设计的，每一个步骤是什么？我都回答完毕。
九九乘法口诀教学？
乘法口诀表
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
1、任何数字和1相乘都等于数字本身。
2、任何数字乘以2都能得到一个偶数，乘积的末位数字出现2,4,6,8各两次，0一次。
3、3和1到9每个数字相乘，乘积的末位1到9都有，并且乘积的十位数字与个位数字的和是3的倍数。
4、任何数字乘以4都能得到一个偶数，乘积的末位数字出现2,4,6,8各两次，0一次。
5、任何数字和5的乘积的末位只可能是0或5。
乘法口诀(也叫“九九歌”)在我国很早就已产生。远在春秋战国时代，九九歌就已经广泛地被人们利用着。在但是的许多著作中，已经引用部分乘法口诀。
古时的乘法口诀，是自上而下，从”九九八十一”开始，至”一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字”九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。2015年3月，九九乘法表传入英国。书中记载，大九九最早见于清陈杰著的《算法大成》。
9的乘法口诀解决问题教学反思？
《9的乘法口诀》教学反思
“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。
首先，我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图，并且根据主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结出表格的规律。
接着，我让孩子们自己小组合作，探索接下来的几句9的乘法口诀，并在书上填写完整。然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。
